Ana Lopac Groš

poznavanje razdoblja ljudskog života (prije rođenja, djetinjstvo, pubertet, mladenaštvo, zrelost, starost)
razumijevanje razvoja čovjeka od jedne stanice do rođenja
opis promjena u djetinjstvu (rast, učenje osnovnih vještina)
razumijevanje tjelesnih i emocionalnih promjena u pubertetu
razlikovanje obilježja mladenaštva (samostalnost, donošenje odluka)
prepoznavanje značajki zrelosti (odgovornost, rad, obitelj)
razumijevanje promjena u starosti (sporije obnavljanje, iskustvo)
povezanost zdravlja, prehrane i životnih navika s razvojem i starenjem
uočavanje da se ljudi razvijaju različitim tempom
razumijevanje utjecaja okoline, gena i načina života na razvoj čovjeka
svijest o važnosti svakog životnog razdoblja

Nastavnička priprema

Gotov materijal

Šest doba ljudskog života

sest-doba-ljudskog-z

objašnjava pojam održivog razvoja i njegova tri stupa (okoliš, društvo, gospodarstvo)
prepoznaje pokazatelje održivog razvoja u svakodnevnom životu
objašnjava važnost racionalne potrošnje resursa (voda, energija, sirovine)
opisuje načine smanjenja otpada, recikliranja i ponovne uporabe
povezuje kvalitetu okoliša s kvalitetom života ljudi
objašnjava važnost bioraznolikosti za stabilnost ekosustava
prepoznaje ulogu pojedinca u očuvanju okoliša i održivom razvoju
opisuje važnost obrazovanja, jednakosti i odgovornog ponašanja u društvu
objašnjava pojam obnovljivih izvora energije
povezuje osobne navike s utjecajem na okoliš i društvo
razvija odgovorno i održivo ponašanje u svakodnevici
procjenjuje vlastite navike i njihov utjecaj na održivost

ishodi iz GIK-a:

učenik raspravlja o važnosti održavanja uravnoteženog stanja u prirodi i uzrocima njegova narušavanja (OŠ PRI B.6.2.)
učenik tumači uočene pojave, procese i međuodnose na temelju opažanja i jednostavnih istraživanja (OŠ PRI D.6.1.)

Održivi razvoj -teorija i pitanja

odrzivi-razvoj-teor

objašnjava vrste onečišćenja (zrak, voda, tlo, buka, svjetlost)
prepoznaje uzroke onečišćenja u svakodnevnom životu
opisuje posljedice onečišćenja na zdravlje ljudi i okoliš
razlikuje izvore onečišćenja zraka i njihove utjecaje
objašnjava uzroke i posljedice onečišćenja vode i tla
povezuje onečišćenje s poremećajem ravnoteže u ekosustavu
objašnjava utjecaj stakleničkih plinova i kiselih kiša
opisuje važnost pravilnog zbrinjavanja otpada i recikliranja
objašnjava pojam bioraznolikosti i njezinu važnost
povezuje ljudske aktivnosti s ugrožavanjem okoliša
predlaže mjere za smanjenje onečišćenja i očuvanje okoliša
razvija odgovorno ponašanje prema prirodi i održivom razvoju

ishodi iz GIK-a:

učenik raspravlja o važnosti održavanja uravnoteženog stanja u prirodi i uzrocima njegova narušavanja (OŠ PRI B.6.2.)
učenik tumači uočene pojave, procese i međuodnose na temelju opažanja i jednostavnih istraživanja (OŠ PRI D.6.1.)

Onečišćenje

oneciscenje

objašnjava cikličke pojave i navodi primjere (dan i noć, godišnja doba, mjesečeve mijene)
opisuje uzroke cikličkih pojava kroz kretanje Zemlje i Mjeseca
objašnjava izmjenu dana i noći te godišnjih doba
opisuje mjesečeve mijene i njihovu povezanost s pojavama na Zemlji
analizira kruženje vode i njegovu važnost za život
objašnjava utjecaj ciklusa na biljke i životinje (cvjetanje, migracije, hibernacija)
povezuje godišnja doba s ponašanjem živih bića i dostupnošću hrane
objašnjava biološke ritmove (dnevni i godišnji)
uspoređuje klimatske zone prema količini Sunčeve energije
promatra i bilježi promjene u prirodi te tumači pojave
analizira poremećaje ciklusa i predlaže načine očuvanja prirode

Cikličke pojave -teorija - pitanja

ciklicke-promjene

Snježana Marković Zoraja

Zaštita prirode - ponavljanje

zastita-prirode

Dinka Čorak

U pripremi se radi o satu istraživačkog učenja na kojem učenici postaju „mali znanstvenici”. Kroz tri jednostavna pokusa istražuju može li voda „hodati”, može li se balon napuhati bez puhanja i može li se papirnati brodić sam pokrenuti.

Učenici rade u skupinama, promatraju promjene, odgovaraju na pitanja, predviđaju što bi se moglo dogoditi i donose zaključke. Cilj pripreme je potaknuti znatiželju, suradnju, opažanje i razumijevanje osnovnih prirodnih pojava kroz praktičan rad.

Velika pitanja malih znanstvenika

velika-pitanja-malih

Ivana Skočić

Ovaj digitalni obrazovni sadržaj namijenjen je učenicima 6. razreda osnovne škole te obrađuje učinak staklenika kao jedan od ključnih procesa koji utječu na klimu Zemlje. Sadržaj razvija istraživačke, analitičke i komunikacijske kompetencije učenika.
Učenici najprije kroz videozapis i vođenu raspravu upoznaju uzroke i posljedice učinka staklenika, ulogu Sunčevog zračenja te djelovanje stakleničkih plinova u atmosferi. Analiziraju ljudske aktivnosti koje doprinose pojačanom učinku staklenika i raspravljaju o mogućim posljedicama klimatskih promjena na okoliš i život ljudi.
Nakon uvodnog dijela učenici provode istraživanje u kojem pomoću modela staklenika ispituju kako zatvoreni prostor utječe na zagrijavanje zraka te kako prisutnost vode utječe na promjene temperature zraka. Oblikuju pretpostavke na temelju postavljenih istraživačkih pitanja, mjere temperaturu u različitim uvjetima, bilježe rezultate u tablicu te analiziraju prikupljene podatke.

Praktični rad Učinak staklenika

ucinak-staklenika

Lidija Ribić

Simbioza

simbioza

Kristina Marinković

Tamara Lajoš

Listići potrebni za provođenje radionice Radionica Put vode kroz prostor i vrijeme.

Priroda